Reflexão Cidadania Digital

Esta reflexão foi solicitada pelo professor Tiago Falcoeiras, no âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, trata-se de uma reflexão acerca da Cidadania Digital, que surgiu a partir de uma aula dada pelo Professor convidado João Torres.

A década de 90 ficou conhecida como “boom da internet”, pois foi quando a mesma se popularizou com o surgimento de novos navegadores, aumentando o número de usuários (Diana , 2012).

A Cidadania Digital trata-se do “uso responsável e apropriado da tecnologia” (Furia, 2013), ou seja, ajuda a evitar problemas de mau uso das ferramentas digitais e a tirar maior proveito das diversas potencialidades positivas que os novos meios digitais nos disponibilizam.  

Esta é fundamental na formação de todos, especialmente de crianças e jovens, que são os que acabam por ter mais acesso às novas tecnologias e que necessitam de ser alertadas para os perigos existentes.

Apesar das novas tecnologias despertarem um certo interesse às crianças e jovens, estas apresentam variadíssimos perigos e é para isso mesmo que os devemos alertar constantemente.

Abordar este tema torna-se fundamental para alertar e consciencializar a nova geração sobre os perigos da internet, protegendo-os da exposição online, prevenindo o cyberbullying, formando cidadãos mais responsáveis e conscientes sobre o uso das tecnologias, estimulando assim, ações que transformem positivamente o mundo.

Vivemos numa sociedade que está muito dependente de tecnologias, ou seja, do mundo digital, é necessário que este tema seja trabalhado desde cedo no campo educacional. Em casa, os familiares também devem ter um papel presente e supervisionar o que as suas crianças fazem nos computadores, tablets, telemóveis.

É notório que atualmente as crianças têm telemóveis, tablets cada vez mais cedo, portanto é fundamental que a escola insira temas sobre o uso responsável das tecnologias, as vantagens e riscos.

Cada vez mais, vemos crianças e até mesmo idosos, a jogar, a ler jornais online, a comunicar através da internet e redes sociais, ou até mesmo a fazer compras online.

Na sala de aula é possível inovar, disponibilizando aos alunos um filme, um jogo, sobre o conteúdo lecionado e assim trabalhar matérias despertando mais interesse à criança, mas simultaneamente pode tornar-se uma fonte de entretenimento e distração em vez de favorecer ensino.

O uso da internet facilita: a comunicação, pois é possível comunicar com pessoas que estejam em qualquer parte do mundo; a informação, melhor e maior vantagem, pois qualquer tipo de informação sobre diversos temas está disponível na internet; a conveniência, visto que se consegue fazer compras online, pagar uma conta, emitir um documento, conversar; a inclusão, pois proporciona o acesso ao conhecimento, conveniência na obtenção de serviços, pesquisas, não importando a cor da pele, raça, género, idade, profissão; o entretenimento, pois é possível através desta, ouvir música, ver filmes, vídeos, conversar.

Apesar das inúmeras vantagens, a internet apresenta também diversas desvantagens e perigos, pois pode provocar o isolamento de muitas crianças, fazendo com que fiquem muito tempo sozinhas, perdendo a vontade de comunicar, levando à falta de interação e ao surgimento de depressões. O acesso a sites inapropriados por menores de idade pode provocar desequilíbrio e inúmeros distúrbios às crianças. O cyberbulling diz respeito à violência virtual praticada pelos colegas, este tipo de agressão afeta a aprendizagem e o relacionamento do aluno com os outros e neste caso é importante que pais e professores fiquem atentos a mudanças de comportamento e que sejam realizados projetos de consciencialização e prevenção (autor, 2017).

Assim sendo é necessário alertar para os perigos da utilização de novas tecnologias, prevenindo assim diversos distúrbios às crianças, fazendo com que estas usem-nas de forma consciente e responsável.

Referências Bibliográficas

autor, S. (1 de Janeiro de 2017). Internet na Educação: 10 vantagens e desvantagens. Obtido de https://enfaseeducacional.com.br/blog/internet-na-educacao/

Diana , D. (2012). TodaMatéria. Obtido de https://www.todamateria.com.br/historia-da-internet/

Furia, F. (5 de Agosto de 2013). Portal do Playground da Inovação. Obtido de O que é Cidadania Digital?

Discente: Marta Vasconcelos, Nº150142039

Cidadania Digital - Reflexão Individual

Para refletir sobre a importância, dimensão e influência da cidadania digital é necessário primeiramente compreender a sua definição. Assim, segundo (Cidadania Digital, s.d.), a cidadania digital é definida por auxiliar e promover as competências do utilizador no uso das novas tecnologias de forma, a que este consiga tirar o máximo proveito. Deste modo, é impulsionadora para o bom e correto uso das ferramentas digitais sendo, igualmente, sensibilizadora sobre as consequências do mau uso destas ferramentas.

Segundo (Silveira, 2010), o poder comunicacional não deve ser visto apenas como uma força politica e financeira pois, é através do “biopoder que se expressa em dimensões múltiplas, das quais a política é somente uma entre outras”. É desta forma que o autor, defende que a microfísica do poder designada por; “estar presente nas práticas cotidianas, em que se expressa o poder em todas as suas formas” é nada mais nada menos que a liberdade de acesso e partilha de conteúdos/conhecimentos que também estão disponíveis na Internet e nas novas tecnologias. Os utilizadores internautas são capazes de promover petições, sondagens, alertas (por exemplo) em prol de uma causa, instituição, individuo(s), entre outros, ou, poderão apenas partilhar conteúdos de carácter emotivo, pessoal e/ou laboral– este é um exemplo do poder da microfísica, porque, em conjunto com as novas tecnologias a mensagem a transmitir pode ter impacto em vários países. A noticia do Jornal Sábado de (Riso, 2015), relata que até aquela data o vídeo historiado contava com cerca de 23 milhões de visualizações – este é um exemplo do poder da microfísica em conjunto com as novas tecnologias.

Após esta conjunção entre poder e as novas tecnologias, é notável que certos conteúdos que estão na Internet são capazes de provocar impactos tanto a um pequeno grupo de indivíduos como a milhões de indivíduos. Posto isto, somos capazes de identificar a Internet como um beneficio para a comunicação e enriquecimento em contexto pessoal, laboral e educativo – é possível fazer um contato por chamada, videochamada e ou por mensagem através deste recurso; ter acesso a conteúdos de informação de caracter académico, noticias sobre o mundo, entretenimento (por exemplo); criar e/ou ter acesso a material educativo tais como: jogos online, blogues, vídeos.

Qualquer individuo com acesso online pode viajar virtualmente pelo Mundo inteiro, ser conhecedor de todas as culturas e costumes utilizando apenas a Internet e suas ferramentas. No entanto e ainda assim, conjugando com a designação de cidadania digital é necessário também ter atenção ao uso correto das novas tecnologias. Se por um lado o avanço das tecnologias nos faz conhecer cada vez mais o Mundo e o que nos rodeia, por outro lado e infelizmente, com este avanço surgem também perigos e consequências da sua utilização. Os utilizadores são aliciados a conteúdos que podem ser; “fake news” , fraudulentos, perfis de redes sociais falsos poderão estar associados a redes de pornografia, tráfico de pessoas e/ou cyberbullying. Associados a estes riscos temos a preocupação aquando os utilizadores são crianças, estas à semelhança de qualquer utilizador adulto também podem estar expostas aos perigos das novas tecnologias até porque; “Nenhuma criança está a salvo do risco online.” (Lobo, 2018). A UNICEF, segundo (Lobo, 2018) alerta que é necessário todos os países educarem a população adulta, jovem e criança no sentido da literacia digital – até porque, segundo esta referência “um em cada três utilizadores da Internet em todo o mundo é uma criança”. Por outro lado, esta noticia também nos remete para a falta de acesso ao mundo digital que muitas crianças ainda hoje têm – é notório que esta escassez priva à criança o acesso a novas oportunidades para aprender, partilhar, comunicar, interagir e inclusive desenvolver aptidões para contexto laboral.

Em suma, o mundo digital cada vez mais faz parte do dia-a-dia do cidadão, tenha este 5 ou 80 anos. Aceder à Internet e fazer uma videochamada com um amigo/familiar que está no estrangeiro é já nos dias que correm um ato natural. No que diz respeito ao mundo do trabalho ou escolar, aceder novamente à Internet como recurso de partilha e pesquisa de conteúdos é igualmente outro ato natural em pleno seculo XXI. Em Portugal, o site da direção geral de educação disponibiliza uma série de recursos online que podem ser consultados e utilizados tanto por educadores/professores como por cuidadores e crianças. Um destes recursos é o site seguranet que visa “promover, na comunidade educativa, a navegação segura, crítica e esclarecida na Internet e dos dispositivos móveis”. Para além da informação disponível sobre o mundo digital este, apresenta jogos lúdicos para crianças do 1º, 2º e 3º ciclo do ensino básico e curiosamente também para os pais (Republica Portuguesa - Educação, s.d.). Ainda assim, o avanço das tecnologias é superior à existência de informação e comunicação para o seu correto uso. É necessário, portanto, educar e implementar o mundo digital como um beneficio revolucionário no que diz respeito tanto a nível educativo, pessoal e laboral; no entanto é imprescindível acompanhar este avanço de forma a que todos os utilizadores sejam conscientes na sua utilização “Mais do que saber usar uma dada aplicação ou nova tecnologia, importa refletir sobre o seu impacto na nossa vida, tomar consciência das alternativas reais que existem e tomar decisões informadas, conscientes e coerentes. (Cidadania Digital, s.d.)”.  

Referências

Cidadania Digital. (s.d.). O que é a Cidadania Digital? Obtido de Cidadania Digital: http://cidadaniadigital.pt/

Educação, R. P. (s.d.). ERTE - Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas - Ministério da Educação. Obtido em 2018, de Direção Geral da Educação: http://erte.dge.mec.pt/seguranet

Lobo, A. (2018). UNICEF analisa o impacto do digital na vida das crianças. educare.pt.

Republica Portuguesa - Educação. (s.d.). seguranet. Obtido em 2018, de seguranet: http://www.seguranet.pt/

Riso, L. (2015). Casal idoso apaixonado que se tornou viral conta história de amor. Sábado. Obtido de https://www.sabado.pt/vida/detalhe/video-de-casal-idoso-apaixonado-torna-se-viral-no-facebook

Silveira, S. A. (2010). Poder comunicativo,ecossistemas digitais e cidadania digital. Em Cidadania e redes digitais (V. tradutores, Trad., 1ª ed., p. 35). São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil : Maracá – Educação e Tecnologias. Obtido em dezembro de 2018, de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35376229/c_i_d_a_d_a_n_i_a_e_r_e_d_e_s_d_i_g_i_t_a_i_s_1.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1546120617&Signature=8mSI6UdZN2flIvjR8dXwpxj5tYo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%

• Discente Ana Margarida Casal Ribeiro 170142051

Ensinar com a Televisão

 

Filme:

“Divertida-mente”

Filme de animação, comédia e drama

Lançamento:

18 de Junho de 2015

Duração:

1hora e 35minutos

Público Alvo:

2º Ciclo do Ensino Básico

Breve descrição:

Rilley é uma menina de 11 anos que enfrenta mudanças importantes na sua vida. O seu pai muda de emprego, e toda a família de vê obrigada a abandonar a pequena cidade onde sempre viveu. Para uma jovem prestes a entrar na adolescência, esta mudança não poderia ter acontecido em pior altura.

Dentro do seu cérebro, convivem várias emoções como:

Estas são responsáveis por processar todas as informações e armazenar as memórias. A Alegria é a capitã, tenta equilibrar os estados de espírito e simultaneamente, fazer com que a vida da menina nunca deixe de ser feliz.

Quando a Alegria e a Tristeza acidentalmente se perdem dentro do cérebro da menina, a sua vida fica do avesso, com o Medo, a Raiva e a Repulsa a tomar controlo da sua vida.

Assim, duas emoções opostas (Alegria e Tristeza), unem esforços para encontrar o caminho de volta, tudo isto antes que a família da menina perca as estribeiras com as suas oscilações de humor. 

Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=elQmJmAqhPc

Atividade 1 (Oral) – “Vamos pensar!”

Após o visionamento completo do filme Divertida-mente, poderão ser colocadas questões à turma, oralmente, com o objetivo de perceber se compreenderam o filme. Por exemplo:

• ·      Que mudança aconteceu na vida da menina?
• ·      Que emoções fizeram parte desta história?
• ·      O que aconteceu na sala de controle?
• ·      Qual o papel de Alegria na história?

De seguida, são escolhidos cinco alunos que retratem a Alegria, Tristeza, Repulsa, Medo, Raiva, através de expressões faciais, sem qualquer tipo som, para que os restantes colegas consigam identificar qual a emoção representada.

Desta forma, é possível analisar se a turma compreendeu toda a história retratada no filme, quais as caraterísticas das diferentes emoções e se consegue identificá-las através da caraterização do colega.

Atividade 2 (Escrita) – “Vamos escrever!”

Os alunos deverão fazer uma produção escrita, em que descrevem as suas emoções (alegrias, medos, tristezas, raivas, entre outros) sobre um determinado acontecimento nas suas vidas.

Desta forma, a turma trabalha a escrita, vocabulário e reflete a cerca das suas emoções.